Keresés az archívumban

Akadálymentes nézet

Kedvencek (0)

Miskakancsó

Oktatás

Általános

Manda ID: 293324
Cím: Miskakancsó
Leírás: „Tiszafüreden élhetett valami délceg obsitos huszár, jó boros ember. Miskának hívhatták, talán neki készítette egyik helyi fazekas az első zsinóros mentés embert formázó, füles boroskancsót. Így is lehetett, ami biztos, hogy a „miska” elnevezés ezekre a jellegzetesen magyar találmányokra az 1830-as években, Tiszafüreden bukkant fel. A miskakancsó „őshazájában”, Mezőcsáton „pintesnek” nevezték a derűt hozó edényt. (…) No de nézzük inkább a szinte kivétel nélkül zsinóros kabátba bújtatott, kalpagos, bajuszos ember arcát mutató kancsókat, melyek megszületésében a legnagyobb szerepe az 1750-es években virágkorát élő magyar huszárságnak lehetett. Hadik András huszárjai 1757-ben sarcolták meg Berlint, a történet a magyar virtus egyik legszebb példája volt és mellesleg megismertette Európával a magyar nemzet eme fontos erényét. A virtus igen közel áll az alkoholos italok fogyasztásához is, mondhatni nem is létezhetnek ezek ketten egymás nélkül. Így kerülhetett össze a huszár és a bor, de az biztos, hogy néhány korábbi előzmény után, jelen tudásunk szerint az első dátummal ellátott miskakancsót 1828-ban készítette egy mezőcsáti fazekas. És az is biztos, hogy Mezőcsáton készültek a legszebb darabok ebből az ólommázas, 1,7 literes (1 pintes) borosedényből. A miskolci fazekascéhben tanuló és Csátra visszaköltöző Rajczy Mihály hasonló nevű fiát tartják a néprajzosok és a szakma jelenkori művelői is a legjobbnak a műfajban. 1848-ban a mezővárosban lakó Kürti Ferencet lepte meg hű hitvese egy szép darabbal. (Amelynek láttán óhatatlanul elgondolkodik azon az ember, hogy manapság a névvel felcímkézett boron túl nem nagyon juthat az ilyen kedvesség.) Mezőcsáton a Rajczy család mellett még három família foglalkozott fazekassággal, ezen belül miskakancsó készítéssel. Edényeiken ott vannak a csak rájuk jellemző stílusjegyek, mások például az arckifejezések, a nyakkendők formái, vagy a felhasznált mintázatok. Más formákat és díszítményeket használtak a tiszafüredi fazekasok, a Katona-Nagy dinasztia, a náluk tanuló, majd önállósodó Nyúzó Gáspár és utódai, vagy a XIX. század végének kiemelkedő mestere, Bodó Mihály. Edényeiken szinte kivétel nélkül ott van a kígyó motívuma, ami a hosszú életet, vagy talán az öröklétet is szimbolizálta. Az egyik itt készült darabra Vörösmarty Mihály Árpád ébredése című versének az első versszaka is fel van írva, ami nem is meglepő, hiszen a mesterek egytől egyig írástudó, művelt emberek voltak. Persze, nem bonyolult feliratok ezek („Aki iszik belőle, vájjon egészségére!”), de szép a kézírás és az edények, talán néhány igénytelenebb kidolgozású mezőtúri darab kivételével, igazi esztétikai élményt is nyújtanak." (Pálffy Lajos: Egy pint bor különleges ruhában) http://mandarchiv.hu/cikk/3175/Egy_pint_bor_kulonleges_ruhaban. A népművészeti tárgy a túrkevei Finta Múzeum gyűjteményének részét képezi.
Földrajzi vonatkozás: Túrkeve

Kompetencia

Kompetencia: Szociális és állampolgári kompetencia
Évfolyam: 5-8. évfolyam
Módszertani javaslat: Tantárgy: Hon- és népismeret (5-6. évfolyam) / Tematikai egység: Találkozás a múlttal I. A paraszti ház és háztartás, a ház népe. Népi mesterségek / Témakör: Fazekasmesterség. Az egyszerű használati tárgyak formáinak, díszítéseinek, néprajzi jellegzetességeinek oktatása kezdetén javasolt a feladat. A diákok a 3D panel segítségével teljes részletességgel tanulmányozhatják a miskakancsó 3D változatát. A tanulók érdeklődését jobban felkelthetjük a téma iránt azáltal, ha a pedagógus nem szokványos módon tárja eléjük a 3D-ben szkennelt tárgyat, hanem előre elkészítve a panel nagyító funkciója segítségével egy kinagyított virágmotívum jelenik meg a képernyőn, melyből azonban a diákok még nem következtethetnek a minta fellelhetőségére. Azáltal, hogy a tanulók találgatnak, milyen használati tárgyat díszíthetnek a felnagyított virágmotívumuk, majd egyikőjük segítségével visszakicsinyítjük a tárgyat eredeti méretére, (így szinte „rádöbbennek”, mely italtároló-edény részletét látták), biztosíthatjuk a gyerekek motivációját. Természetesen utána kedvükre alkalmazhatják a 3D panel többi funkcióit is. Ugyanezt a felfedezésélmény-hatást érhetjük el, ha a felvételt az interneten fellelhető digitális puzzle-program segítségével kb 20-24 darabra bontjuk, és 4 fős csoportokra osztva a diákok maguk rakják ki a miskakancsót. Mivel az alkalmazás időmérővel rendelkezik, így akár az egyes csapatok versenyezhetnek egymással a kirakásban. Csoportmunkáról lévén szó a feladat fejleszti az egymáshoz való alkalmazkodást, munkamegosztást (ki irányítja az egeret stb.) Például: https://www.jigsawplanet.com/?rc=createpuzzle. Ezekkel a digitális módszertani megoldásokkal a motiváció biztosított ahhoz, hogy a pedagógus bemutassa a miskakancsók formai, funkcionális és díszítésbeli jegyeit. A figyelemfelkeltő játékos műveletek után dolgozzák fel a leírásban megadott, szórakoztató, ismeretterjesztő írást szövegértési feladatokkal!
Műveltségi terület: Ember és társadalom

Kompetencia 2

Kompetencia 2: Matematikai kompetencia
Évfolyam 2: 5-8. évfolyam
Módszertani javaslat 2: Matematika (5-6. évfolyam) / Tematikai egység: Geometria / Témakör: A tanult testek felszín- és térfogatképleteinek ismeretében a mindennapjainkban előforduló testek felszínének, űrtartalmának kiszámítása. // Tételezzük fel, hogy nagymamánk szeretett, itt látható 3D-ben digitalizált miskakancsójára védőhuzatot, tokot tervez varrni. A mérőpanel használatával segítsünk neki kiszámítani, hogy hozzávetőlegesen hány négyzetcentiméternyi anyagra van hozzá szüksége. (A nagymama 1-1 cm varrásszélesség ráhagyásával szokott varrni, hová adódik ez a többlet?) Egyszerűsítsük a feladatot annyiban, hogy szabályos hengerként kezeljük a miskakancsót, és konszenzusos alapon eldöntött mért értékekkel dolgozzon az osztály! A feladat a logikus gondolkodás ösztönzését szolgálja (a legnagyobb átmérőjű henger felszínének kiszámítása, varrásszélesség stb., azontúl a technikai, gyakorlati kompetenciák fejlesztéséhez is hozzájárul, valamint felkelti a diákok érdeklődését a népművészeti értékeink iránt, jó példája lehet a tantárgyköziség erősítésének.
Műveltségi terület 2: Matematika

(2 kép)

Összes letöltése

Külső hivatkozás

Adatok exportálása:

Cimkefelhő
Impresszum
Kapcsolat
RSS / Export

Egységes Nemzeti Oktatási és Kulturális Térinformációs Rendszer

2015 ©