Keresés az archívumban

Akadálymentes nézet

Kedvencek (0)

Digitális butelladíszítés X.

Oktatás

Általános

Manda ID: 441500
Cím: Digitális butelladíszítés X.
Leírás: A 3D-ben digitalizált, 1860–1870 körül készült, mezőtúri zöld mázas butella a túrkevei Finta Múzeum gyűjteményének részét képezi. A butella (butélia, butykos) „üvegformát utánzó ólommázas, hordozható cserépedény. Legfeljebb 25 cm magas, pálinka tartására szolgál. Alakja változatos. Lehet ovális, lapos vagy domborodó oldallal és lappal: henger alakú; hasáb alakú, kerekített vagy széles vállal. (…) Mindegyik formának felül kis kerek szája van. Kedvelt, de az előzőknél ritkább forma a csukott könyv formájához hasonló könyvbutella, zsoltárbutella, imakönyv, amely négyzetes lapokból alakított mázas, díszes edény. Mindig egyedileg, megrendelésre készül, és rendszerint feliratos, évszámos. A hordóbutella hordóformájú pálinkásedény négy lábacskával, a tetején kerek szájjal. Általában mázas, de nem díszített. (…) Legtöbb és legdíszesebb butella a három nagy alföldi fazekasközpontból való (Mezőcsát, Tiszafüred, Hódmezővásárhely), de készítettek butellát Mezőtúron, Szentesen, Makón, Tótkomlóson is.” (Magyar néprajzi lexikon)
Földrajzi vonatkozás: Túrkeve

Kompetencia

Kompetencia: Digitális kompetencia
Évfolyam: 5-8. évfolyam
Módszertani javaslat: Tantárgy: Informatika (7–8. évfolyam) / Tematikai egység: Alkalmazói ismeretek/Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása / Témakör: Rajzos-szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása, mentése (rajzok készítése, műveletek rajzrészletekkel, a vágólap használata). Digitális képek alakítása, formázása (képszerkesztő program használata; műveletek képekkel, képszerkesztés, képvágás) // A következő projektfeladat során elkészíthetjük saját digitalis butellánkat, dolgozzunk csoportmunkában, kihasználva annak számos előnyét. A motiváció fokozása érdekében rendezzünk versenyt a csapatok között! Első feladatként a válogatott képanyag tanulmányozásával felelevenítve a hon- és népismeret tantárgyból e témáról tanultakat a csoportok a játékosság és kreativitás jegyében írjanak az olvasottakhoz hasonló verses feliratot, „butellaverset”! (Igyekezzenek belefoglalni a szokásos formulákból néhányat: készítés helye, ideje; utalás a tulajdonosra, valamint arra, hogy pálinka tárolására szolgált!) A rímekkel való játékos ötletelés során összekovácsolódik a csapat, és jó hangulat kerekedhet. A vers elkészülését követően a diákok mentsék le a számítógépükre a díszítetlen mázas butellát ábrázoló hívóképeket! Képszerkesztő program (pl. Paint, Gimp) segítségével először tüntessük el a (csorbulás-) és kopásnyomokat a megfelelő eszközzel/módszerrel (pl. klónozás)! Most következhet a saját vers ráillesztése a digitálisan feljavított butellánkra (Paint, szövegdoboz), ehhez a tanulók válasszanak az eredeti feliratok kötött betűihez hasonló betűtípust! Így elkészült a népművészeti tárgyunk egyik oldala, butellánk másik oldalát (itt használjuk az előbbiekben már digitálisan feljavított képet) pedig díszítsük jellegzetes motívumokkal, ehhez segítséget nyújt a válogatott képanyag. A díszítés szabadon választott módszerrel történjen: rajzolóprogram (Paint) segítségével; kész minta ráillesztése képszerkesztő program használatával; illetve amennyiben az intézményben rendelkezésre áll, digitális rajztábla alkalmazásával. A „digitális fazekasműhelyben” elkészült butellánkat végül helyezzük képszerkesztő program segítségével (Gimp!) autentikus környezetbe, melyhez a pedagógus segítségével a MaNDAdb (http://mandadb.hu/) adatbázisának képanyagából válogatva készítsenek hátteret! A képeken elevenedjenek meg a hon- és népismeret tantárgyból már megismert paraszti háztartás és életmód jellegzetes eszközei, bútorai (szobarészlet tálassal, abrosszal leterített régi asztal)! A még teljesebb összhatás érdekében hangsúlyozzuk a téma archív jellegét szépia vagy fekete-fehér árnyalattal, a megoldáshoz szükség esetén a pedagógus nyújtson segítséget (ld. mintapélda). A mellékelt táblázat segítségével a pedagógus szakmai értékelése mellett a tanulócsoportok is pontozzák egymás munkáját részfeladatonként! Beszéljük meg közösen az egyes fázisoknál alkalmazott megoldási lehetőségeket, tapasztalatokat! Végül hirdessünk eredményt! A feladatsor a tantárgyköziség szellemében a komplex képességfejlesztést hivatott szolgálni. A digitális kompetencián túl az anyanyelvi kommunikáció és az esztétikai-művészeti tudatosság fejlesztése is szerepet kap, miközben a tanulók kreativitása és problémamegoldó képessége ezúttal a digitális területen mutatkozik meg, s mindez a népművészeti tárgyaink iránti érdeklődés felkeltésével társul.
Műveltségi terület: Informatika

(24 kép)

értékelés pedagógusnak (pdf)

értékelés diákoknak (pdf)

Összes letöltése

Külső hivatkozás

Adatok exportálása:

Cimkefelhő
Impresszum
Kapcsolat
RSS / Export

Egységes Nemzeti Oktatási és Kulturális Térinformációs Rendszer

2015 ©